普通高中美術課程標準(實驗版)

http://www.www.cp97t.com 2021-09-26 16:06 教師招聘網 [您的教師考試網]

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第一部分 前言

美術課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學生的整體素質,發展學生的審美能力,培養學生的創新精神和實踐能力具有積極的作用。

1997年《全日制普通高級中學藝術欣賞課教學大綱(初審稿)》的頒布,使美術課程正式進入普通高中課程體系,從而形成了我國基礎教育美術課程相對完整的格局。但是也應該看到,我國的普通高中美術課程仍有一些方面尚需改革和完善,才能適應素質教育的要求。

 

制訂新的《普通高中美術課程標準》,應力求體現我國普通高中教育的培養目標,鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上,進一步學習基本的美術知識與技能,體驗美術學習的過程和方法,形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。通過課程改革,要構建符合基礎教育要求的具有時代性、基礎性和選擇性的美術課程體系,為不同興趣和專長的學生提供進一步發展的平臺。

一、課程性質

普通高中美術課程是藝術學習領域中的必修課程之一。普通高中美術課程既與義務教育階段的美術課程相銜接,又具有自己的特點,是高一層次的美術課程。普通高中美術課程具有人文學科的特征,能夠幫助學生實現下列價值:

(一)陶冶審美情操,提高生活品質

美術是一種視覺藝術,在發展學生的視知覺,獲得以視覺為主的審美體驗,陶冶審美情操,提高生活品質等方面,具有其他學科難以替代的作用。普通高中美術課程能夠提高學生對自然物、人造物形態美的認識,提高對美術作品的內容、材料、形式、風格的多樣性的認識,使學生體驗美術與生活的關系,陶冶審美情操,提高生活品質。

(二)傳承文化藝術,弘揚人文精神

我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就,與其他國家和民族的美術共同構成世界美術的多元化。美術是人類文化的重要組成部分,美術課程具有傳承文化藝術的功能。普通高中美術課程能使學生較為全面地了解美術與自我、美術與自然、美術與社會等方面的關系,引導學生熱愛祖國,理解文化藝術,弘揚人文精神。

(三)激發創新精神,增強實踐能力

美術實踐是一種創造性的活動,在激發人的創新精神,發展動手能力和開發潛能等方面具有獨特的作用。普通高中美術課程能使學生在美術活動中充分發揮個性和想象、思考、判斷等能力,接觸各種工具、材料、操作方式和表現形式,得到其他學科難以獲得的各種體驗。這種融鑒賞與創作為一體的學習活動,對發揮個性、激發創新精神、增強實踐能力是十分有益的。

(四)調節心理狀態,促進身心健康

美術實踐作為一種情感表達活動,能使人獲得成功感和自信心,具有促進人際交流,釋放緊張或消極情緒,增強身心健康的作用。普通高中美術課程能使學生在美術活動中直接抒發各種情緒,緩解心理壓力;獲得成功體驗,增強自信,升華情感;促進交流,溝通人際關系,從而形成良好的身心狀態與社會適應能力。

(五)拓寬發展空間,助益人生規劃

美術滲透于社會生活、生產的各個領域,在美化生活、提高物質產品的文化品質等方面具有重要的應用價值。因此,各行各業人的都需要具有一定的美術素養。

普通高中美術課程既能為學生提供不同的美術基礎知識和技能,培育學生終身愛好美術的情感,發展美術方面的能力,也能為他們未來從事美術職業或其他職業拓展發展空間。

二、課程的基本理念

(一)體現時代性、基礎性和選擇性,滿足發展的需求

普通高中美術課程要適應時代發展的要求,增設反映美術學科發展成果的現代設計、現代媒體藝術等內容;注重對美術語言以及美術的發展規律等基礎性內容的學習;充分利用和開發校內外美術課程資源,增加課程的多樣化,實行學分制,鼓勵學生自主選擇,為個性發展拓展空間,滿足學生多樣發展的需求。

(二)拓寬美術視野,尊重世界多元文化

普通高中美術課程要讓學生較廣泛地接觸中外優秀美術作品,拓寬美術視野,尊重世界多元文化,探索人文內涵,提高鑒別和判斷能力,抵制不良文化的影響。尤其要引導學生深入地了解我國優秀的民族、民間藝術,增強對中國優秀文化的認同。

(三)注重學習方法和過程,提高美術素養

普通高中美術課程的實施要注重培養學生的獨立精神,倡導自主學習、研究性學習和合作學習,引導學生主動探究藝術的本質、特性和文化內涵。通過美術學習活動,讓學生學會用藝術思維的方式認識世界,學習藝術表現和交流的方法,提高美術素養。

(四)強調創新精神,培養解決問題的能力

普通高中美術課程要面向學生的生活和發展,引導學生逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神,鼓勵想象、創造和勇于實踐,用美術及其與其他學科相聯系的方法表達與交流自己的思想和情感,培養解決問題的能力,促進美術和其他學科的學習。

(五)提倡質性評價,促進個性發展

普通高中美術課程評價的主要目的是促進學生的發展,因此,評價標準要體現多主體、開放性的特點。根據美術學習的特點,提倡使用表現性評價、成長記錄評價等質性評價的方式。強調培養學生自我評價的能力,幫助學生學會判斷自己美術學習的態度、方法與成果,確定自己的發展方向。

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責任編輯:張欣

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